1、　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的【精华】草原教案12篇，欢迎大家分享。

(资料图片)

2、　　教学目标：

3、　　学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

4、　　拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

5、　　借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

6、　　教学重点：

7、　　能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

8、　　教学难点：

9、　　让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。

10、　　教具准备：

11、　　电子琴、课件、部分打击乐器。

12、　　教学过程：

13、　　一、激情导入

14、　　师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

15、　　观赏课件，了解蒙古风情。

16、　　师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包）

17、　　生：（内蒙古大草原）

18、　　师：你看到这里有什么？

19、　　生：蓝天、白云、蒙古包

20、　　师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

21、　　生：自由说。

22、　　师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

23、　　生：欣赏课件画面。

24、　　师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

25、　　生：想。

26、　　创编，声音创编同时进行。

27、　　师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

28、　　生：试着表演创编的动作。

29、　　师：谁能为这些动作配上声音呢？

30、　　生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

31、　　游戏：找朋友

32、　　师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

33、　　课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）

34、　　二、寓教于乐

35、　　欣赏歌表演，再次感受歌曲。

36、　　师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，加入动作。

37、　　熟悉歌词。

38、　　师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

39、　　用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

40、　　师：这么好听的歌曲还想再听吗？

41、　　生：想

42、　　师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）

43、　　生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

44、　　跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

45、　　师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

46、　　生：第三句。（八度音程大跳和附点）

47、　　师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

48、　　师生对唱一遍。（教师伴奏）

49、　　跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏。

50、　　三、创造表现

51、　　师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

52、　　生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

53、　　教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

54、　　师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

55、　　生：想。

56、　　用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

57、　　师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

58、　　生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

59、　　最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

60、　　四、完美结课

61、　　今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束

62、　　教学反思：

63、　　本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，几乎达到了疯狂的地步。通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，特别是加上衬词这一自发的集体创新行为，真是给了我意外的惊喜。让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

64、　　音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。

65、　　教学内容：

66、　　欣赏《万马奔腾》

67、　　学习有关音乐知识：变换拍子

68、　　完成实践与创造第五、六题

69、　　复习歌曲《银杯》和《牧歌》

70、　　继续学习一、二

71、　　教学目标：

72、　　聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。

73、　　通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。

74、　　教学重点、难点：

75、　　结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。

76、　　通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。

77、　　教具准备：

78、　　多媒体课件和电子音响设备

79、　　教学过程：

80、　　一、导入新课

81、　　复习演唱上节课歌曲《牧歌》

82、　　提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）

83、　　二、认识马头琴

84、　　马头琴，蒙古族拉弦乐器。因琴首雕有马头而得名。马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并张有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说:牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴:用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。

85、　　马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的特点。马头琴也常与四胡等乐器合奏。

86、　　三、欣赏《万马奔腾》

87、　　欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号；

88、　　初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。

89、　　观看高宝力现场演奏的《万马奔腾》视频，以视听结合的方式感受马头琴的演奏。

90、　　四、学习音乐知识，完成实践创造第六题

91、　　变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现，叫做“变换拍子”。变换拍子的拍号，一般都记写在拍子变换的地方。假如拍子的变换有规律的出现，也可以在乐曲开始处一并记出。

92、　　实践创造第六题

93、　　1）视唱《鄂伦春小调》的旋律，感受所具有的整齐划一的感觉

94、　　2）让学生将《鄂伦春小调》的节拍改为3/4拍（可以有多种改编方法，不必拘泥于一种，还可以分小组改编）

95、　　3）请学生视唱各种改变后的3/4拍乐谱，体会3/4拍舞曲般的感觉。更进一步感受2拍子和3拍子的不同特点。

96、　　五、继续练习“学习一、二”

97、　　六、课堂后下课！

98、　　一、出示学习目标

99、　　这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标：

100、　　能有感情地朗读课文

101、　　理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

102、　　拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。

103、　　生齐读

104、　　二、第一次“先学后教”

105、　　为了更好地完成目标，请看自学指导一

106、　　先学

107、　　请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。（5分钟），同桌可以相互交流一下。

108、　　（2）、生自读课文，做批注笔记

109、　　后教

110、　　生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。（提醒几个比喻句，指导学生反复读。说说是把什么比做什么？）

111、　　三、第二次先学后教

112、　　先学

113、　　出示自学指导二

114、　　（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

115、　　（2）生快速读课文，交流

116、　　后教

117、　　（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

118、　　（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。

119、　　（3）指名给各段加小标题。（板书：迎客──相见──款待──联欢）

120、　　（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。

121、　　四、运用拓展

122、　　师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

123、　　全班交流。

124、　　五、以一带多

125、　　阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》

126、　　导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？

127、　　自学提示一：自由阅读短文，边读边画出瀑布形成原因的句子。

128、　　（1）生自由阅读，小组内交流

129、　　（2）指名反馈，不足之处指名补充，师评价。

130、　　自学提示二

131、　　思考：瀑布有什么用？

132、　　（1）同学间互相交流感悟

133、　　（2）指名反馈

134、　　（3）拓展谈话，为什么说它是可以驯服的巨大动力？

135、　　过渡，略读《香港之夜》

136、　　自学提示三、

137、　　自由朗读想想这篇文章写了什么？作者眼中的香港是什么样子的？

138、　　（1）生自学后反馈

139、　　（2）试着说感悟

140、　　六、作业：

141、　　必做朗读课文，自己感兴趣的段落多读几遍。

142、　　听写文中的生字并组词

143、　　选做阅读《气球》，与同伴交流读书收获

144、　　七、板书设计：

145、　　草原

146、　　风光美────────人情美（草原风情画）

147、　　高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

148、　　热爱──依恋

149、　　八、课后作业设计：

150、　　找出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。

151、　　把课文中优美的句子摘抄下来。

152、　　继续阅读有关草原的资料。

153、　　教学目标：

154、　　1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

155、　　2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

156、　　3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

157、　　教学重点：

158、　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

159、　　教学难点：

160、　　理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

161、　　教学过程：

162、　　一、导入

163、　　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

164、　　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

165、　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

166、　　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

167、　　三、课外延伸

168、　　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

169、　　学生汇报收集的资料。

170、　　四、布置作业

171、　　1.抄写生字、新词。

172、　　2.抄写自己喜欢的句子。

173、　　活动名称：

174、　　欢乐草原

175、　　活动目标：

176、　　在情景中模仿挤奶舞的各种动作和姿态，并有节奏地舞蹈。

177、　　感受蒙古舞的特点，愉快地表现民族舞蹈。

178、　　活动准备：

179、　　已初步了解各民族的风俗

180、　　ppt课件、蒙古帽

181、　　活动过程：

182、　　一、走进蒙古——感受蒙古的美

183、　　（播放课件）我们来到了哪里？大草原给你什么感觉？

184、　　幼儿倾听优美的琴声：是什么琴拉出来的？

185、　　小结：这就是马头琴，琴的顶部是一个马头的形状，是蒙古族人民最喜欢的乐器，蒙古族也被人们称为“马背上的民族”。

186、　　二、欢乐挤奶——模仿挤奶舞的各种动作和姿态

187、　　（一）欣赏蒙古风光，了解蒙古族人民的生活

188、　　看看草原上的人，除了骑马还在干吗？

189、　　那你们知道他们是用什么招待客人的吗？

190、　　（二）大胆想象各种能让奶牛多产奶的好方法并用动作表现

191、　　想挤奶吗？你们有哪些好办法可以帮助奶牛产更多的奶，让它和你成为好朋友？

192、　　幼儿听音乐做善待奶牛的动作。

193、　　奶牛很舒服，准备产奶了，要怎么挤呢？

194、　　幼儿听音乐自由做挤奶时的动作，并请个别幼儿介绍并表演。

195、　　教师将孩子创编的动作串联、组合起来，引导孩子一起舞蹈。

196、　　提示：提、压手腕的提示、动作做大、夸张一点、听着音乐表演。

197、　　教师做挤奶舞动作的示范。

198、　　幼儿听着音乐初步尝试挤奶。

199、　　在比较观察中学习正确的挤奶的动作，注意手腕的提和压。（提示“轻轻提，往下挤”。）

200、　　丰富各种挤奶的姿势。“挤奶的时候，我们的身体姿势是怎样的？你觉得什么姿势挤奶你可以挤得稳，挤得多？”（各个方向挤，立跪等姿势）

201、　　听着音乐，完整的挤奶舞表演。

202、　　小结：终于挤满了一桶牛奶了，拿着慢慢的牛奶坐下来慢慢享受吧。

203、　　三、感受舞蹈——进一步激发幼儿对蒙古舞的热爱

204、　　教师表演蒙古舞，幼儿欣赏。

205、　　小结：你们喜欢这段蒙古舞吗？我们可以在小舞台一起来跳一跳这段蒙古舞。

206、　　一、教学目标

207、　　通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

208、　　体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

209、　　鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

210、　　二、教学难点

211、　　对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

212、　　对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

213、　　三、教学重点

214、　　理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

215、　　培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

216、　　四、教学方法

217、　　图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法

218、　　五、教学课时：

219、　　1课时

220、　　六、预习要求

221、　　通过，掌握生字词的读音、意义。

222、　　通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

223、　　有条件的情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

224、　　七、教学过程

225、　　以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

226、　　导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

227、　　进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

228、　　同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

229、　　分析课文，选取重点句段讲解。

230、　　A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

231、　　B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

232、　　C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

233、　　D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

234、　　E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

235、　　F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

236、　　找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

237、　　理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

238、　　7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

239、　　八、板书（部分）：

240、　　静默草原

241、　　草原的特点：

242、　　辽远、苍茫、困惑--看不到

243、　　草一直延伸到天际--看不尽

244、　　单一（单纯）--丰富（包容性）

245、　　相关对比：

246、　　壮阔无边--无拘束、自由

247、　　局促、无措--不自由

248、　　母牛--烈马

249、　　草原与人

250、　　一、教学内容：

251、　　这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

252、　　二、教学要求：

253、　　掌握生字词，理解重点句。

254、　　按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

255、　　理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

256、　　通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

257、　　三、教学重点、难点：

258、　　重点：

259、　　必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

260、　　练习有感情地朗读课文。

261、　　难点：理解重点句子

262、　　四、教学方法：

263、　　读书自悟、悟中体情。

264、　　五、学生学习方法：

265、　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

266、　　六、使用媒体：

267、　　挂图、录音机、投影、幻灯。

268、　　七、教学程序：

269、　　第一课时

270、　　(一)明确目标。

271、　　学习课文前两段，理解课文内容。

272、　　体会作者的思想感情。

273、　　(二)目标完成过程。

274、　　揭题：

275、　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

276、　　检查自学、质疑问难。

277、　　引读课文，学生自悟。

278、　　(1)板书课题

279、　　(2)自由读课文，思考：

280、　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?

281、　　理清脉胳，讨论分段：

282、　　默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么?

283、　　复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

284、　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

285、　　默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

286、　　教师点拨，突破重、难点。

287、　　(1)学习第一段。

288、　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。

289、　　自由读、思考。

290、　　这一段主要写了什么?

291、　　哪一句话可以概括这一特点?

292、　　(这一段写作者初次见到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

293、　　投影出示:

294、　　在天底下一碧千里

295、　　小组讨论，老师点拨:

296、　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。

297、　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

298、　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

299、　　教师适时点拨：

300、　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用"无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

301、　　"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻流入云际。"作者用"『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

302、　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?

303、　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

304、　　(2)学习第二段。

305、　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从"洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

306、　　B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流(初人草原，看出草原辽阔、寂静。从"草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

307、　　C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么?分组讨论，教师点拨。

308、　　(从"远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

309、　　有感情地朗读，深化理解。

310、　　布置作业:朗读课文，背诵第一自然段。

311、　　第二课时

312、　　(一)明确目标。

313、　　学习三、四、五段。

314、　　总结全文，归纳中心。

315、　　(二)目标完成过程。

316、　　复习检查。(指名背诵第一段)

317、　　学习第三段。

318、　　(1)默读第三段。

319、　　说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。

320、　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的两个"再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

321、　　(2)指导朗读这一段。

322、　　(注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。)

323、　　学习第四段:

324、　　a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

325、　　b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

326、　　C、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

327、　　学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的感想。

328、　　(三)总结、扩展。

329、　　总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

330、　　围绕重点;学习表述。

331、　　(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

332、　　思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?

333、　　(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

334、　　(3)片断练习:《校园一角》。

335、　　(要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

336、　　教学小结：

337、　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？

338、　　一、教学目标

339、　　会认10个字，会写8个字。

340、　　自主积累词语。

341、　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

342、　　了解课文内容，培养热爱家乡的情感。

343、　　二、教学重点

344、　　学会本课生字。

345、　　学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

346、　　培养学生热爱家乡的情感。

347、　　三、教学难点

348、　　指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。

349、　　四、教学准备

350、　　识字卡片、有关草原的风光片或图片。

351、　　五、教学时数

352、　　2课时。

353、　　六、教学过程

354、　　第一课时

355、　　(一)观看草原的录像，激趣导入。

356、　　你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

357、　　(二)指导读课题，读出喜爱之情。

358、　　(三)初读课文，学习生字新词。

359、　　自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。

360、　　拼读会认字，注意读准字音。

361、　　小组内检查生字词读音的掌握情况。

362、　　教师检查字音的掌握情况。

363、　　(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。

364、　　(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

365、　　(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

366、　　(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。

367、　　指名朗读课文，其他同学标画自然段。

368、　　(四)朗读感悟。

369、　　分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？

370、　　指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)

371、　　学习“百”。

372、　　(1)这个字怎样记？(白加一横)

373、　　(2)教师板书，学生注意观察占格。

374、　　(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。

375、　　学习课文内容。

376、　　提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。

377、　　自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)

378、　　学习第一小节。

379、　　(1)师生配合读文。

380、　　(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”

381、　　(3)出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）

382、　　(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。

383、　　学习第二小节。

384、　　过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？

385、　　(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

386、　　(2)指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请

387、　　你试一试，读一读。

388、　　学习第三小节

389、　　作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。

390、　　(五)总结。

391、　　听歌曲《美丽的草原我的家》。

392、　　你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。

393、　　(六)口语交际练习。(根据学生情况任选其一)

394、　　师：同学们，你们喜欢自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

395、　　无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。

396、　　无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

397、　　我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。

398、　　(七)作业

399、　　背诵课文。

400、　　第二课时

401、　　(一)开课导入

402、　　(二)背诵课文

403、　　采取多种形式练习背诵。

404、　　(三)学习生字词

405、　　复习“什、抓、把、地”的读音。

406、　　观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

407、　　记忆字形。你有什么好办法记住它们？

408、　　先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈(以旧带新)。

409、　　练习巩固字形

410、　　(1)看偏旁组字组词。

411、　　(2)给熟字加偏旁组成新字

412、　　月—（）十—（）巴—（）也—（）

413、　　指导书写，注意把字写匀称。

414、　　(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

415、　　(2)观察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)

416、　　请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。

417、　　(3)练习写字

418、　　先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮。

419、　　教学目标：

420、　　学习生字新词。

421、　　有感情地朗读课文。激发学生对大草原的热爱之情。

422、　　抓住重点词语理解课文内容。

423、　　教学重点：

424、　　通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。

425、　　教学重点：

426、　　学习抓中心句理解课文的方法。

427、　　教具准备：

428、　　ppt课件

429、　　教学过程：

430、　　一、歌曲导入，创设情景

431、　　生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。

432、　　师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。

433、　　板书课题：锡林郭勒草原

434、　　二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句

435、　　指名检查读书情况。

436、　　说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。(广阔、美丽、是个欢腾的世界)

437、　　学生汇报读，教师相机指导朗读。

438、　　三、抓重点段，感悟品读

439、　　(一)第2自然段

440、　　下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。

441、　　汇报交流

442、　　小结过度(点击课件)

443、　　又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。

444、　　(二)第4自然段

445、　　这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。你们听草原上传来了声音。(点击课件)

446、　　师引读全段

447、　　小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”

448、　　(三)、学生试背课文。

449、　　师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)

450、　　学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。

451、　　四、拓展阅读，回扣中心句

452、　　目标：

453、　　1.能感受和表现大草原美丽的风光。

454、　　2.感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。

455、　　3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

456、　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

457、　　5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

458、　　准备：

459、　　1.熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

460、　　2.组织幼儿讨论画面与哪段音乐相符，请幼儿安静欣赏。

461、　　3.启发幼儿根据音乐与画面有感情的朗诵诗歌。

462、　　4.鼓励幼儿根据对音乐的感知，即兴创编。

463、　　5.幼儿自由选择主题，美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动。注意色彩、构图与音乐性质相符。

464、　　活动反思：

465、　　这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。

466、　　在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：

467、　　一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

468、　　教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

469、　　二、运用课件营造学习氛围。

470、　　教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

471、　　三、抓朗读走进文本

472、　　读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

473、　　四、交给学生学习的方法

474、　　叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

475、　　五、读写结合，创编歌词

476、　　学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

477、　　教学目标：

478、　　知识与技能：抓住重点句读懂段的.内容，体会草原美丽与欢腾的景象；有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

479、　　过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

480、　　情感态度与价值观：欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱草原热爱大自然的思想感情。

481、　　教学重点：

482、　　有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原美丽与欢腾的景象。

483、　　教学难点：

484、　　激发学生对草原、对祖国山河的热爱与向往。

485、　　教学用具：

486、　　课件教学时间：40分钟

487、　　课型：

488、　　新授课

489、　　教学过程：

490、　　一、解题导入，视频激趣。（4分钟）1.介绍草原，揭示课题。

491、　　有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，我们将再一次走进去，欣赏那里独特的风光，请告诉听课的老师们，这个地方是哪里？（板书课题）和老师一起书空课题《锡林郭勒大草原》，学生读题。提醒学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。

492、　　2.欣赏视频，激发学习兴趣。

493、　　有人曾感叹：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，老师早就给你们准备好了！

494、　　学生欣赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放《美丽的草原我的家》歌曲。

495、　　3.观后初步交流感受：看完了视频，你们感觉这里景色怎样？（指名回答）

496、　　【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又陌生的。用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。

497、　　二、整体感知，理清结构（3分钟）

498、　　过渡：从你们的回答中，老师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受。

499、　　1.默读读课文。

500、　　2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名回答）

501、　　师相机

502、　　板书：广阔而又美丽欢腾的世界

503、　　3.哪些自然段写了草原的美丽广阔？哪些自然段写了草原是个欢腾的世界？

504、　　三、细读品味，感受美丽。（15分钟）

505、　　（一）细读品味第二自然段，感受草原的广阔美丽。

506、　　导语：广阔而又美丽，这是一幅怎么样的画面呢，读一读第二自然段看看是什么让你感受到了草原的广阔美丽？拿起笔把你见到的美景画出来。

507、　　1.自读第二自然段，汇报交流是什么让自己感受到了草原的广阔美丽。

508、　　汇报交流：是什么让自己感受到了草原的广阔美丽：（实际顺序以学生汇报交流为主）

509、　　（1）草

510、　　A.蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。抓重点词语“满眼绿色、一直铺向远方”引导朗读并体会草原的美丽广阔。

511、　　“满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词——满眼绿色。

512、　　“一直铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达出来，再读——铺向远方。

513、　　“满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名回答）请大家再来读一读这个句子，想办法让老师体会到草原的广阔，草原的平坦，草原的绿。

514、　　【设计意图】“品词、品句、品读”体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也体现了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进行读写训练。

515、　　B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

516、　　抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂密，好玩。

517、　　“十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名回答）那你们来告诉我，你们在里面——生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发现，你们怎么读？——生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很高兴，你们怎么读？

518、　　生读——捉迷藏

519、　　（2）湖水

520、　　过渡：你还从哪体会到了草原的美丽？

521、　　A.请喜欢草原上的湖水的同学起立朗读句子：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

522、　　Ｂ.结合图片理解“嵌着”的意思。

523、　　Ｃ.结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？

524、　　Ｄ.说话练习：湖水清亮极了，可以映出（）

525、　　Ｅ.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。

526、　　【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用、读写结合的要求。

527、　　（3）野花

528、　　就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有________（生读：鲜红的山丹丹花），有_______生读：粉红的牵牛花，还有_______生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着_______生读：阵阵清香。）

529、　　教学目标：

530、　　能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

531、　　感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

532、　　教学重点：

533、　　感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。

534、　　教学难点：

535、　　联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。

536、　　教学准备：

537、　　制作多媒体课件

538、　　教学时间：

539、　　2课时

540、　　教学过程：

541、　　第一课时

542、　　一、情境导入，激发兴趣

543、　　读课题。同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。

544、　　理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。

545、　　再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)

546、　　二、初读课文，了解大意

547、　　昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。把书打开!

548、　　齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?

549、　　生读。

550、　　师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?

551、　　生说。师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原欢腾的特点?这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。

552、　　三、研读课文，感悟理解

553、　　(一)学习第二自然段师：默读第二自然段，找出描写草原广阔美丽的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起交流交流。

554、　　草

555、　　①“蓝天底下，满眼绿色，一直扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师：假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。

556、　　②师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。----ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔，录得美丽。谁来读一读描写草的部分

557、　　湖水

558、　　①指名读谈体会

559、　　②师：高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?

560、　　③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以……可以……还可以…….。师：这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花)

561、　　野花

562、　　①指名读，谈体会——ppt出示野花的句子。

563、　　②你能读出它们的特点吗?——自由练Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名读。

564、　　(二)学习第一自然段，认识中心句与下文的关系。

565、　　引出中心句。

566、　　同学们，刚才我们学习了第二自然段，从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实第二段中也有这种写法的句子，比如：(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗?

567、　　拓展练习。出示小练笔要求

568、　　仿写句子：

569、　　超市里的水果真多啊!_____________________________________

570、　　市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。

571、　　作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展示，评议。

572、　　四、总结全文

573、　　同学们，这节课我们一起学习了第一、二自然段，作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的(野草)，再展现了清亮的(湖水)，最后是各种各样的(野花)，锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们，你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一背第二自然段。(自由练　　五、作业布置

574、　　背诵第二自然段。

575、　　第二课时

576、　　一、复习导入，激发情感

577、　　同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文，将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!

578、　　二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。

579、　　这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两部分内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。

580、　　三、学习第四自然段

581、　　为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。

582、　　生读。

583、　　师评价，纠正字音。(小马驹)

584、　　找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?

585、　　生汇报，师相机板书。

586、　　练习。同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论，完成一道小小的练习题。出示：把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。

587、　　因为（）所以草原是个欢腾的世界。

588、　　(1)学生讨论，师巡视。

589、　　(2)汇报。

590、　　再读课文，加深理解。请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。

591、　　四、拓展延伸

592、　　今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)

593、　　五、布置作业

594、　　同步练习。

595、　　六、板书设计

596、　　锡林郭勒大草原

597、　　野草(青)动物

598、　　广阔而美丽湖水(清)欢腾的世界

599、　　野花(多)牧民

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